萬毓澤：關於譯介人文社會科學的思考 (8/19)

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萬毓澤：關於譯介人文社會科學的思考 (8/19)（鄭中信筆記）

中文翻譯是學術轉譯的活動，具有特殊的專業。會閱讀外文書籍，不等於就會翻譯（閱讀僅是基本能力）。翻譯有其需要掌握的原則與技巧，例如英文有英文的文法，中文有中文的文法，如何避免混用，就是專業問題。中譯本如果讀起來不像中文，便是失敗的翻譯。讀者可以由閱讀的速度，初步判斷翻譯的好壞。大致而言，中文的動詞使用、語意佔優勢，可以善用於翻譯的技巧中。需要提醒的是，留意詞性轉換的問題，最近有使用被動語態的風氣，例如「被---」，這種語態會省略who（誰）、what，而將細節也省略掉，因此，不要濫用。不論何種翻譯策略，最直接遭遇的問題，便是如何「精準」翻譯的問題。精準才能夠達到傳遞訊息（轉譯）的使命，不可以用「大概」的態度，影響到讀者的理解，俗話說「書寫壞，犯錯；翻譯壞，犯罪」。而翻譯的方法，都是在實作中培養，需要透過大量的閱讀（精讀）、翻譯，逐漸累積經歷。對於專有詞彙的翻譯，大致有直譯、意譯兩種形式，各有優劣，不同時期、不同領域，都有其習慣的翻譯形式。

學術研究者（學者）有其專業，翻譯作為技術（譯者），也有其特殊的專業。因為翻譯也需要動腦筋、花時間，揣摩適切的轉譯方式，耗費大量的心神。譯評如果僅是從評論的角度批判，而未曾投注譯註活動，並無助於翻譯的進行（譯評者多半是學者）。比較適切的互動關係，應當是學者與譯者組成研究的社群，透過討論、交流，找尋適切的翻譯方式。就另一個層面談，翻譯是專業的學問，學者如果也能參與翻譯，便可以從翻譯者的角度看待譯作，提供各領域的轉業，讓翻譯更加精準。（如果翻譯也可以成為升等的條件，會有更多學者投入「經典譯註計畫」）

而翻譯教學也是種專業，涉及的問題有「怎麼教？」、「教什麼？」、「誰來教？」，學術界普遍認為會閱讀英文，便可以從事翻譯，甚至可以進行翻譯教學，這是偏頗的認知。翻譯教學也不是純粹理論、翻譯理論史、翻譯史、文學的學問，而是真切的技術層次問題。如果教學者無法掌握兩種語言的語法、語意，便無法達到適切的引導，訓練良好的翻譯者。

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