在原鄉找尋台灣風味的返鄉青年卓利昌

 在原鄉找尋台灣風味的返鄉青年卓利昌

 (鄭中信撰文/2020.9.14)

曾經有一陣子,瑪家鄉栽種了許多的原生茶,但是隨著經濟物種的轉換,重要性越來越低,逐漸被檳榔、芒果、紅肉李、粗梨、咖啡......等等果樹所取代。在哥哥卓志昌致力於咖啡產業的推動,引進諸如SCA精品咖啡認證、CoE國際咖啡競賽、Q Geader咖啡品質鑒定等等標章、認證與競賽,創立品牌「嵐雲綠海咖啡莊園」之後,心繫故鄉的卓利昌,也開始思考原鄉的特色,嘗試推廣原生茶,申請產銷履歷,進軍高單價市場。

卓利昌提到,台灣所產的茶葉,不是只有紅茶、烏龍茶,在強調地方特色的當代,找尋代表台灣的茶,會是突破困境的路徑。而且,各地都有原生茶種,風味各有特色,只是沒有被發現而已。他所經營的茶業,在2019台灣國際茶業博覽會被看見,就是努力最好的成果證明。有趣的是,原鄉部落也有屬於自己的茶文化,味道的需求不同。卓利昌曾經詢問部落耆老喝茶的方式,紛紛提到茶是一種提神的藥,因為口感苦澀,所以喝了會很有精神,會很舒服,也就以實際需求,調整茶湯的苦澀程度。這和品茶評鑑的標準有些衝突,卻也產生了對比的趣味。而茶葉雖然是藥,卻不像小米,沒有進到祭祀祖靈的文化系統中,未來倒是會繼續詢問,茶葉是否入原住民族菜餚的問題。

雖說卓利昌的原生茶已經被看見,卻也維持著斜槓。相對於霧台鄉、三地門鄉觀光產業的發展,瑪家鄉的亮點相對較少,縱使同時有遺址巡查員、文化導覽員的資格與工作業務,還是偶爾要上山割草,賺取零用錢。因為深刻的親身經驗,認為原鄉需要青年,但是並不鼓勵貿然返鄉。返鄉青年必須要清楚返鄉動機,並且時時審視,還得要進行資源盤點,才能夠掌握損益。另外,也認為原鄉產業必須要有社群的建立,讓專業可以彼此協助,才能維持得長久。



李宗達以自然農法,逐步營造綠色生活

 李宗達以自然農法,逐步營造綠色生活

 (鄭中信撰文/2020.9.10)

李宗達並不是農家子弟,對於走上農業之路,並沒有很明確的動機,一切隨綠而成。念的是高工機工科,後來讀高雄工專、台科大機械系及高師大工教碩士,考了機械高考,工作也跟農業沒有關係。從小就覺得看著植物生長,很吸引人。於是就在興趣下,在市民農場耕作,栽種葉菜類,自己種菜自己吃,做個閒暇的假日農夫。大約經過八年的時間,確定自己真的有興趣,才離開市民農場,找尋中大型的土地,學習有機耕作、土壤、嫁接、機械操作,大面積的土地管理。後來,也真的買了農地,在退休後投入務農的行列。

務農的經過,充滿了各種故事,締結許多善緣。為了學習農學知識,於是到學校、社大或是農改場上課。在屏北社大上的課,大都是實用性課程,例如果樹修剪課程、水電課程、肥培課程。過程中認識了學員林建勳,於是到他的農田見習,也就在附近買了農地。後來在機緣之下,認識陳光輝老師,因此成為橋梁,協助陳光輝老師,協助投遞課綱到屏北社大,順利開課。李宗達提到,修讀農機課程的學員有個趣味的現象,有一部分是為了要幫忙父母解決問題而來,本身並沒有從農。因為學員居住地分散,無法像過去農業社會換工,互相支援的狀況比較少。課程互動接近於同好會,交流機器的使用與保養方式,或者透過學員添購設備,認識新的機具。為了永續經營班級,李宗達在擔任第一任班長時,提議藉著每學期謝師宴的機會,選出下一任班長,開學之後,再選副班長與總務,藉以增加學員的凝聚力。縱使學員來來去去,卻也培養了固定的成員。未來可能會接棒農機具課程。

李宗達提到,剛購買農地時,原有的土地上種滿了鳳梨。鳳梨植株的周邊鋪了黑色塑膠布,藉由遮光避免雜草的生長,吸收養分,而處理塑膠布的習慣是,直接用中耕機打碎,混合到泥土中。為了避免泥土混入這些塑膠雜物,特別請大學生協助,在凌晨較為涼爽的時刻,將鳳梨逐一折斷、清除,然後再將塑膠布移除。讓大學生留下深刻的經驗,間接完成了一次與環境友善相處的教育。隨後,李宗達依然仿效前人,嘗試種植鳳梨,只是改以木屑、果皮、茶葉鋪設在鳳梨植株周圍,達到了遮光的效果,也製作堆肥,增加土壤的肥份。預備種植洛神花,或是其他作物,以輪作的方式,增加作物的多樣性。

因為使用自然農法管理農場的緣故,沒有使用殺蟲劑、殺草劑,農場綠意盎然。在減塑的概念下,農舍的平台,使用國中小廢棄的書桌桌板,欄杆則是使用別人家不要的圍籬鐵架,或者使用被鋸下的樹幹,剩餘的木板,締造了小巧精緻的空間。對於農舍的採光,天花板中間鋪設了透光浪板做為天井,浪板下方安裝了太陽能電板,連結低功率的LED燈泡,提供黃昏的照明,充分做到減碳目的,逐步營造綠色生活的環境。



因為機緣而參與,因為參與而圈粉

因為機緣而參與,因為參與而圈粉 我是高雄第一社區大學的講師,第一社大為了推廣文學閱讀,與高雄文學館連結,借用文學館二樓閱讀空間,開設我的「給自己的閱讀筆記」,以及邱瓊慧老師「閱讀經典文學」兩門課程。在空間地利之便,有機會結識館內同仁。因為「閱讀筆記」的課程策略,以九週次的時間,精...